Итоги экзаменов A-level и GCSE 2026 года: обзор по материалам британской прессы

Краткий аналитический обзор по материалам публикаций ведущих британских масс-медиа подготовлен сотрудниками компании "Альбион".

Результаты экзаменов A-Level

Официальные итоги экзаменов A-Level, обнародованные 13 августа 2026 г., зафиксировали незначительный рост доли топовых оценок на фоне рекордного числа экзаменационных заявок (906425 участников, что на 2,7% больше, чем в 2025 году). В этом году оценки A и A* получили 28,5% учащихся, что на 0,2 процентных пункта выше результата прошлого года, а доля наивысшего балла A* выросла с 9.4% до 9,6%. При этом общий показатель успешности выпускников (оценки от A* до E) остался стабильным и составил 97,5%.

Математика уверенно сохранила за собой статус самого востребованного предмета у британских школьников - её выбрали 115380 выпускников, то есть фактически каждый восьмой, а доля топовых баллов по этому предмету поднялась до 42,5%. Высокий рост популярности показали общественные науки: интерес к политологии вырос на 11,9%, к экономике — на 10,5%, а к юриспруденции — на 10,4%. Напротив, творческие и гуманитарные дисциплины переживают спад интереса: число заявок на сдачу экзаменов по философии сократилось на 12,2%, классической цивилизации — на 10%, а по английской литературе — на 4,6%, хотя оставшиеся верными литературе студенты продемонстрировали хорошие результаты, получив 24,9% оценок A и A*.

Дисциплины STEM (наука, технологии, инженерия, математика) суммарно обеспечили 39,6% от общего объёма экзаменационных работ, закрепив свой статус доминирующего направления. Высшая математика также продолжила демонстрировать уверенный рост, увеличившись на 8,5% до 21032 участников; с впечатляющим показателем в 58,9% выпускников, получивших оценки A* или A, она остаётся предметом с наибольшей долей высших оценок среди сдававших экзамены A-level в этом году. Ситуация с современными иностранными языками оказалась неоднозначной: количество заявок по французскому, испанскому и немецкому языкам в целом осталось стабильным, но количество высших оценок снизилось по испанскому языку (на 1,2%) и немецкому языку (на 1,9%).

Среди регионов лидерство по оценкам A–A* вновь удерживает Северная Ирландия (30,7%), за ней следует Уэльс с 29,6% и Англия с 28,3%, при этом Уэльс продемонстрировал наибольшую долю оценок A* - 10,7%. В гендерном разрезе юноши вырвались вперёд по числу высших баллов, набрав 28,9% оценок A и выше против 28,0% у девушек. Девушки составили большинство от общего пула экзаменуемых (53,9%) и удержали более высокую общую планку сдачи экзаменов на уровне 97,9%. Существенное влияние на общую статистику продолжает оказывать традиционное предметное разделение, где девушки абсолютно доминируют, выбирая такие предметы как здравоохранение, английская литература, социология и психология, а юноши составляют 70-91%, выбравших электронику, компьютерные технологии, экономику, высшую математику и физику.

С точки зрения поступления в высшие учебные заведения, текущие результаты A-Level привели к обострению конкуренции за места в топовых британских университетах. По данным службы UCAS, общее число зачисленных в вузы абитуриентов выросло до 446690 человек, включая рекордное количество британских студентов - 262820 человек. Эксперты напоминают, что для тех, кто не прошёл по баллам в намеченные университеты, вплоть до 19 октября продолжает работать система Clearing, где ведущие вузы страны, включая 18 университетов престижной Russell Group, предлагают тысячи вакантных мест для обучения по ранее выбранной или смежной специализацией.

Результаты экзаменов GCSE

Официальные результаты экзаменов GCSE за 2026 год, опубликованные 20 августа, демонстрируют окончательный возврат к допандемийным стандартам выставления оценок. Так, высший балл, "9", можно было получить, набрав (в зависимости от сдававшихся модулей):

• по математике - 82/86%;
• по физике - 78/81%;
• по химии - 78/80%;
• по биологии - 78/80%;
• по латыни - 79/83%;
• по французскому - 80/84%;
• по английскому - 79/83%;
• по английской литературе - 76/80%;
• по географии - 72/75%;
• по истории - 70/73%.

В этом году высшие баллы (оценки 7/A и выше) получили 22,0% учащихся, что практически идентично прошлогоднему показателю в 21,9%. При этом общий процент успешной сдачи на стандартные проходные баллы 7/A - 4/C незначительно снизился в третий раз подряд и составил 67,3%, в точности повторив уровень допандемийного 2019 года. Данная статистика свидетельствует о завершении процесса нормализации оценок после всплеска завышенных результатов в период пандемии.

Доля топовых оценок (7/A и выше) по математике выросла до 17,0%, тогда как гуманитарный блок продемонстрировал спад до 15,3% по английскому языку и до 20,1% по английской литературе. В естественных науках укрепились позиции отдельных дисциплин – химия и физика показали рост числа оценок А-А* до 47,1% и 46,1% соответственно. Уровень владения современными иностранными языками также улучшился: испанский язык прибавил 1,5 процентных пункта отличных оценок, достигнув 29,3%, немецкий вырос до 35,1%, а французский до 30,7%.

Серьёзное беспокойство у образовательных экспертов вызывает ситуация с британскими учениками, сдававшими на базовом уровне математику и английский язык. Доля студентов, набравших обязательный проходной балл, упала до 57,3% по математике и до 60,0% по английскому языку. Осенью ожидается рекордное количество регистраций на пересдачу. Специалисты подчеркивают, что школам и колледжам Великобритании придётся выделить дополнительные ресурсы для поддержки этой категории студентов.

Анализ результатов также выявил сохранение долгосрочных гендерных различий. Девушки по-прежнему удерживают лидерство по итогам экзаменов GCSE 2026 года с 24,4% топовых оценок против 19,6% у юношей. Намного ярче гендерный акцент проявляется в выборе необязательных предметов: такие направления, как социология, психология и искусство остаются преимущественно женским выбором, в то время как электроника, строительство, инженерное дело и компьютерные технологии привлекают подавляющее большинство юношей, что в дальнейшем влияет на состав студентов в высших учебных заведениях.

Алестер Чирнсайд (Alastair Chirnside), директор St Edward’s School в Оксфорде (с сентября 2027 года - директор Eton College), считает, что GCSE следует реформировать, вернув устные экзамены, а также курсовые работы, которые могут выполняться в стенах школы, чтобы исключить помощь ИИ и родителей. Он поддерживает введение таких предметов, как грамотность в области искусственного интеллекта, устойчивое развитие и политические системы, а также предоставление учащимся большего выбора профессионально-ориентированных направлений.

Кроме того, Чирнсайд считает, что одновременно с GCSE следует реформировать и A-levels, поскольку изучение всего трёх предметов с 16 лет является слишком узким направлением образования. В целом он настаивает на том, что система образования должна адаптироваться к изменениям в технологиях и обществе.

Для семей, чьи ожидания не совпали с реальностью, эксперты настоятельно рекомендуют избегать поспешных решений на эмоциях, и призывают учеников в случае неудачи не сравнивать себя с более успешными сверстниками. Университеты, колледжи и работодатели будут смотреть на оценки, полученные каждым абитуриентом, а не на то, изменились ли национальные результаты по конкретному предмету на один-два процентных пункта. На практике существует множество альтернативных путей для продолжения качественного образования. Школы и колледжи регулярно проявляют гибкость в индивидуальных случаях, предлагая ученикам изменить комбинации предметов для выпускных классов (Sixth Form), подать апелляцию на пересмотр спорных оценок или выбрать программы профессионального обучения и стажировок, которые в итоге приводят к тем же карьерным целям в долгосрочной перспективе.